每个学科都有自身特点，都有知识和能力的实现形式，从根本上看学科的核心素养的培养是实现有效教学的根本途径。

作为教师，我们常常会遇到学生一直在大练特练，但是成绩好像提升有限，甚至许多时候同类的题目都不会迁移，最近在训练合肥市二模理科数学试卷，从学生做后的结果来看，很不如意。我最近一直也在强调做高考全国卷的福利在慢慢消退，未来的模拟试题更多的体现预测和创新的功能，而同时每年的高考题也是常考常新，如果不在知识，方法，能力等数学科核心素养上有所突破，在两个小时的高强度的应试中是难以取得优良的成绩的。

考试大纲指出：数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学核心思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性，综合性和现实性，同时新的考试大纲也明确提出五大思想方法即函数与方程，分类与整合，数形结合，特殊与一般，转化与回归，在能力上有空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力以及应用意识和创新意识，也就是说教师在实际教学中就应该注重数学核心素养的培养，一定程度上说学生的就题论题的想和做正是因为教师类似的操作，也就是说核心素养的培养重在教师的引导，且不是一早一夕完成的，是个连续一贯坚持的过程，无论对于教师还是学生来说，一旦核心素养的意识养成，常规问题的解决将会得心应手，而教学和学习效率也将大大提高！