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【转】如何理解“读老得智，读庄得慧”？
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提问：
有种说法，就是读老得智，读庄得慧。老子和庄子的思想，到底有什么相同和不同？道家思想对生命和自由意识的追求，对我们现在人有什么启示？
解答：
实际上，这个问题还是两千年以来对老学的一种边缘化或者说异化而产生的一种说法。
“读老学得智，读庄子得慧”，人为地就把智慧割离开来了。实际上，2500年以前的古代教育，就是以伏羲的易学文化、黄帝的四经文化（也称之为法道文化）和老子五千言的德道文化，共同构成了一个慧性文化教育为主的方法论。
《庄子》，是战国春秋后期对老子慧识教育的一种延续。这两个人的思想，实际上是一个系统，都是强调要开发人的德性，开发人的道性，并且把慧识放到第一位，来进行学习和应用。
西方的亚里士多德和东方的孔子，都是在同一历史时期，分别在东方和西方不约而同将人类的智能教育开启了一个新天地。亚里士多德，是因为跟随他的老师将近20年的时间，仍然不能开慧，第三只眼打不开，而不能进入冥思状态，转而就想求得更多的知识，所以他就开创了一个智能积累学习方法和分析事物的逻辑推理方法。
为什么东方和西方会同时出现以孔子和亚里士多德为代表的智能教育？这是因为地球受整个太阳系在银河系位置影响而造成的。也就是说，我们地球在太阳系有春夏秋冬，同样太阳系在整个银河系也是在同步转动，并不是静止的。在转动过程当中，是否也存在一种类似于春夏秋冬的能量体强弱变化呢？这个现象的确是客观存在的。我们从玛雅文明的遗迹当中和他们遗留下来的记载当中，也可以看出这一点。
即将来到的2012年，也就是整个地球度过能量冬天的一个终结期。2012年以后，人类就进入了很容易开慧的状态。而在2500年以前，在亚里士多德和孔子出现的那个时空点，刚好是地球进入能量冬季期，人们的慧识不经过自己主动的努力而自然开启的可能性，在那个时候就开始进入了一个低迷的时期。所以，西方的亚里士多德和东方的孔子，就开启了智能教育的先河。
孔子也有这样的经历，曾经五次问道于老子。孔子当时，也是极力想把自己的慧识打开。在《庄子》里也记载了孔子学生在路上问道于一位修身者的故事，孔子在答复他的弟子时解释说：他们那种古老的修身方法，我们没有，所以你不能全面了解他的那些理论和方法。孔子的学生颜回，掌握了坐忘的方法。坐忘的方法，当时在儒家也是非常兴盛的，因为它可以使人调节心神，消除疲劳，很快改变一些东西。虽然坐忘是一个比较单一的修身方法，但是颜回却通过坐忘的方法，也能够进入一种比较深静的状态，忘掉了自己。孔子还曾感叹说，看来自己都要随乎其后了，要跟在颜回后面学习了。
这句话，我觉得并不仅仅是谦虚的话语，因为圣人都不打妄语，都很诚实，他肯定也是自己感觉到困惑，自己不能进入坐忘的境界，无法从另一度空间更好解读古代留下来的慧性极强的文章，仅靠后天智识没办法解读。
就像现在我提倡诵读一样，我提倡诵读老子五千言，很多家长一定要把五千言先弄得解释清楚才肯教孩子。大人都不懂，那怎么教啊？这是强迫性的行为，实际上，7岁前的孩子根本不用大人懂，只要教给他们读，就会比大人读得快许多。因为他们是用慧识在阅读，大人是智能在阅读，是两种不同的性质。
所以，在全国试点当中所反映上来的事例，有一个明显的表现，凡是在孩子6-7岁之前就完成了五千言诵读并且坚持诵读的家庭，他们的孩子道德品格非常高。哪怕父母在家里产生不良的念头，比如说有想报复人家的念头，孩子都能够马上阅读到父母潜在的心理活动，就会马上提醒父母，这样想不对头，违反老子爷爷的教导。父母在交换意见时， 流露出对第三个人有意见，孩子也会马上引经据典，引用老子五千言中的某一句话，恰到好处地就用到父母身上，提醒和告诫父母，这样讲是错误的，使父母感到羞涩，自愧不如，自己虽然天天跟孩子一起诵读，但是就没孩子这个觉悟，孩子就会自然而准确地使用和调用经典内涵，那个活学活用的境界就比成人灵活多了，因为他们是启用慧识，不是单一使用智能去解读。
所以，东方文化的这个分水岭，我们一定要搞清楚，就是在2500年以前，的确存在古代慧性教育和文化出现突然明显减弱而后天智能明显升起的阶段。
我还有一个例子，来验证这一现象的存在。比如说，中国人用左手的人数多，还是用右手的人数多？明显是使用右手的人数多。实际上，这是2500年的硬性规定，是礼教的硬性规定。而在中国古代，用左手的人数多，因为一旦使用左手，右脑就容易启动。
现在西方人已经认识到这一点，父母不限制孩子使用左手或右手。像德国，使用左手率现在已经达到22%。可是在我们中国，父母讲面子，讲礼数，不喜欢带一个左撇子孩子出去。在孩子吃饭的时候，习惯用左手的孩子常常头上起包，父母经常拿筷子敲到孩子脑袋上面了，逼着孩子改用右手，实际上这是在扼杀天性，跟2500年的文化教育是背道而驰。为什么呢？大家看，中国的古文是不是从右至左、从上至下行文？这样行文有一个什么特点，写出来的内容，马上就知道，可以及时校对，而且下一句话很快能联想起来。但是，后来改成了右手书写以后，自己把自己写的东西全部覆盖住了。
为什么会发生这种情况呢？就是说，在2500年前左右发生了能量场的改变，大量使用左脑的人出现了，右手功能强化了，一生下来主动启用左脑的孩子变多了。现在，可以说从94年开始，在中国出生的孩子，天然性使用左手的人数应该是非常高的。可惜，我们教育没跟上去，被限制住了，逼迫孩子们使用右手，逼迫孩子们启用和强化左脑。
相反，这个现象在西方各国得到了解决。我在德国进行调查时，我问家长一个问题：你们的孩子，是主动使用左手，还是主动使用右手？对此，大人是否提出具体要求？他们回答说：我们已经从错误当中走出来了，再也不会逼迫孩子使用右手来吃饭。所以，在德国可以看到很多商店里左撇子用具都是很齐全的，包括剪刀、菜刀，一些适合左手使用的工具，也都可以买到，只是价格稍微贵一点，因为只有22%的人使用，可能产量受到限制，所以价格稍贵。
我们在在讨论文明转换、讨论智和慧转换时，掌握了这个特点，我们就掌握了历史的没落。然后，再用到我们自己身上，主动去开启我们右侧脑功能，使左脑和右脑同步进行运作，也就显得特别重要。很多智识误区和错误，可能就会自然得到调整和矫正。
有很多内容，我在已经出版的《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书当中，谈到了一些。大家有兴趣的话，可以翻一翻，看一看。
